postheadericon АНАЛИЗ ГОДОВОГО ПЛАНА ЗА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Аналитическая деятельность ДОО:

В МКДОУ «Шатровский детский сад №5» функционирует 6 возрастных групп. Их наполняемость: группа раннего возраста – 20 детей, 1 младшая группа — 16 , 2 младшая группа — 22, средняя группа — 23, старшая группа — 26, подготовительная группа — 27. Всего наполняемость ДОО —  134 воспитанника.

Педагогический состав МКДОУ «Шатровский детский сад№5» -15 человек, из них имеют высшее педагогическое – 9 человек, среднее профессиональное педагогическое – 6 человек;

9-воспитателей, 1-старщий воспитатель, 5- специалистов (учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания).

Возрастной ценз педагогических работников

всего 25-29 лет 30-39лет 40-44 45-49 50-54 55-59 60 лет и старше
15 3 2 3 1 3 2 1

Стаж педагогических работников

стаж До 3 От3до5 От5до10 От10до15 От15до20 20 и более Всего педагогов
Общий 2 3 2 8 15
Педагогический 3 2 1 1 1 7 15

Аттестация педагогических работников

Наименование ДОО На соответствие занимаемой должности Высшая Первая
МКДОУ «Шатровский детский сад №5» заведующие педагоги заведующие педагоги заведующие педагоги
1 3 1 9

Курсы педагогов за период 2015-2016 учебного года.

Наименование ДОО Плановые Целевые
заведующие педагоги заведующие педагоги
МКДОУ «Шатровский детский сад №5» Голых Т.А.

г. Шадринск

Участие педагогов ДОО в мероприятиях за 2015 – 2016 учебный год

ДОО РМО, координационный совет (единиц) Вебинары, семинары,

конференции через

видеоконферен

связь (единиц)

семинары – практику

мы (единиц)

НПК (единиц)               Фестиваль

педагогичес

кого

мастерства (единиц)

Конкурсы всероссийские,

(единиц)

Итого
1. МКДОУ «Шатровский детский сад № 5» 21 26 13 1 7 68
Мероприятия,

дата проведения

Место проведения Тема

мероприятия

Участники Тема выступления
РМО МКДОУ «Шатровский детский сад №3» «Использование ИКТ в современном дошкольном образовании». Маклакова И.Н.

Свалова И.П.

Выступление «Использование медиапрезентаций в воспитательно-образовательном процессе»
МКДОУ «Шатровский детский сад №2» Использование инновационных технологий «ЛЕГО-конструирование» Свалова И.П.

Ядрышникова Т.М.

«Использование ЛЕГО-конструктора в воспитательно-образовательном процессе ДОО»
МКДОУ «Бариновский детский сад» «Использование инновационных технологий для речевого развития дошкольника (мнемотаблицы, техника «синквейн», ТРИЗ) Учитель-логопед Рассохина Н.М.

Ядрышникова Т.М.

«Организация центра речевого развития в группе»

 

«Использование инновационных технологий речевого развития» (из опыта работы)

МКДОУ «Спицынский детский сад» «Реализация задач индивидуализации ДО» Педагог-психолог Кокина А.В.
Семинар-практикум заведующих МКДОУ « детский сад №5» ООП ДОО Ст. воспитатель Свалова И.П. «Сотрудничество с родителями (законными представителями)»
Научно-практическая конференция МКДОУ «Шатровский детский сад №2» Опыт работы по внедрению современных образовательных технологий Воспитатель Голых Т.А. «Использование современных образовательных технологий»
Выпуск буклета Методический кабинет ДОО Воспитатедь Вологина Н.А. «Поликультурное воспитание старших дошкольников»
Выпуск стенгазеты ДОО Рук-ль ФИЗО Кокина Э.Р.

Педагог-психолог Кокина А.В.

«Осторожно, улица!»
Представление опыта Методический кабинет РОО по ДО Воспитатель Голых Т.А.

Учитель-логопед Рассохина Н.М.

Выступление на координационном совете МКДОУ «Шатровский детский сад№3» Работа социального педагога Ведерникова Н.Т. Ведение документации, организация работы
МКДОУ «Шатровский детский  сад «5» Представление опыта работы консультационного пункта» Педагог-психолог Кокина А.В.

Учитель-логопед Рассохина Н.М.

Музык-ый рук-ль Диканова Л.В.

Рук-ль ФИЗО Кокина Э.Р.

Социальный педагог Ведерникова Н.Т.

Старший воспитатель Свалова И.П.

Заведующий ДОО Пушкарева О.С.

Открытые показы занятий с детьми (с 1 года до 2лет) совместно с родителями, как одно из средств оказания методической помощи в обучении, воспитании и развитии ребенка.

Отчеты о работе консультационного пункта, о деятельности социального педагога.

        Современная система отечественного дошкольного образования строится на принципах динамизма, вариативности организационных форм, гибкого реагирования на потребности общества и личности и характеризуется разнообразием педагогических услуг. Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе и реализации оказания дополнительных бесплатных образовательных услуг. Все это является ориентиром творческой деятельности педагогов: определяет содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, отражает мировоззренческую, научную и методологическую концепцию дошкольного образования, фиксирует его содержание по всем основным направлениям развития ребенка и гарантирует необходимый и достаточный для всестороннего развития ребенка уровень образования. Для обеспечения доступности ДО, расширения видов дополнительных образовательных услуг на бесплатной основе в МКДОУ «Шатровский детский сад №5», отвечающих требованиям и запросам родителей (законных представителей) организованы: спортивная секция, 2 студии художественно-эстетической направленности, 1 студия речевого развития, студия «Росинка» экологического воспитания дошкольников, 2 кружка: «русские шашки», «Шахматы». У руководителей секции и студий разработаны рабочие программы, от каждого родителя имеется заявление. В апреле месяце подводятся итоги по реализации задач по оказанию дополнительных образовательных услуг за учебный год, организуются открытые показы, выставки детских работ, итоговые соревнования. Охвачено 93 детей.

п/п

МКДОУ Наименование

студии, секции

Количество

детей

Расписание Возраст Выход

 

1. МКДОУ «Шатровский детский сад №5»  

«Здоровейка»

(физическое развитие)

25 2 раза в неделю

(2 половина дня)

6-7 Отчет в самоанализе
«Топотушки»

(художественно-эстетическое развитие)

28 2 раза в неделю

(2 половина дня)

5-6 Отчетный концерт
«Веселый язычок»

(речевое развитие)

25 1 раз в неделю

(2 половина дня)

6-7 Отчет в самоанализе,

открытое мероприятие

«Волшебный мир аппликации»

(художественно-эстетическое развитие)

17 1 раз в неделю

(2 половина дня)

3-4 Выставки

детских

работ

«Русские шашки»

(развитие логического мышления, познавательное развитие)

28 В режимные моменты 5-6 Итоговое мероприятие
«Шахматы»

(познавательное развитие)

25 В режимные моменты 6-7 Итоговое мероприятие
«Росинка»

(экологическое воспитание)

23 1 раз в неделю

(2 половина дня)

4-5 Отчет в самоанализе

Реализуемые задачи оказания образовательных бесплатных дополнительных услуг:

«Здоровейка»

— побуждать детей сознательно относиться к собственному здоровью;

— формировать потребность в двигательной активности;

— развивать двигательные качества и способности детей: ловкость, быстроту, силу, выносливость;

— овладеть элементами игры в волейбол;

— развитие физических качеств детей, используя простейшие  движения с мячом.

«Топотушки»

  1. Укрепление здоровья:

— способствовать оптимизации роста и развития опорно- двигательного аппарата;

— формировать правильную осанку;

— содействовать профилактике плоскостопия;

— содействовать развитию и функциональному совершенствованию  органов дыхания, кровообращения, сердечно- сосудистой и  нервной систем организма.

  1. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:

— развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;

— содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

— формировать навыки выразительности, грациозности и изящества танцевальных движений.

  1. Развитие творческих и созидательных способностей:

— развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;

— формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;

— воспитывать умение эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;

— развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.

Проведено 5 семинаров-практикумов для знакомства родителей по реализации задач дополнительных бесплатных образовательных услуг руководителями студий и секций.

Разработаны рабочие программы у педагогов-специалистов и рабочие программы студий и секций по оказанию бесплатных дополнительных образовательных услуг ДОО.

  В 2015 – 2016 учебном году педагогический коллектив МКДОУ «Шатровский детский сад №5» реализует в своей практике стандарт дошкольного   образования, работает по разработанному проекту ООП ДОО на основе примерной образовательной программы «Радуга» и разработанной программе развития ДОО.

      Работа коллектива была направлена на решение цели и следующих задач с ожидаемым результатом:

Цель: Построение работы ДОО в соответствии с ФГОС ДО, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Задачи:

 Речевое развитие дошкольников с использованием новых образовательных технологий (мнемотаблицы, ТРИЗ, техника «синквейн»).

Этнокультурное воспитание дошкольников через разные виды детской деятельности с учетом развития детской инициативы, самостоятельности, любознательности.

 Реализация задач индивидуализации в дошкольном образовании в контексте ФГОС ДО.

Результат: Повышение качества обучения, воспитания при создании условий для обеспечения развития ребенка, формирования индивидуальной личности до уровня, соответствующего его возрастным особенностям, требованиям социального заказа государства и семьи.

Оптимизация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС и внедрение инновационных технологий, обеспечение высокого уровня его качества.

Повышение теоретического и практического уровня профессиональной компетентности педагогов для дальнейшего проектирования педагогического процесса в соответствии с ФГОС.

 Педагоги  детского сада с положительным и ответственным отношением к воспитательно-образовательному процессу, инициативно и творчески подходили к разработкам своих мероприятий, проявляли активность и творчество в реализации годового плана, работе коллектива. В настоящее время психолого-педагогические отношения воспитательно-образовательного процесса невозможно представить без использования современных технологий, которые позволяют традиционный способ обучения перевести в активно-двигательный тип обучения, при этом педагогические воздействия будут стимулировать, направлять и ускорять развитие личностных качеств ребенка, где ребенок является полноправным субъектом деятельности, а обучение и воспитание происходит в зоне ближайшего развития.

Педагогический коллектив активно изучал и внедрял новые формы работы, рекомендуемые ФГОС ДО. В ДОО разработано комплексно-тематическое планирование (недельные темы, технологические карты).   Тема недели  одна, но программное содержание отличается  в соответствии с возрастной категорией воспитанников. Комплексно-тематическое планирование положительно оценено педагогами с точки зрения увлекательности, развития у детей любознательности, детской инициативности, самостоятельности и освоения детьми программы через увлекательные виды детской деятельности. Ежегодно создается воспитателями перспективное планирование с учетом возрастных способностей и индивидуальных возможностей воспитанников. Ведется календарное планирование для каждой возрастной группы. Воспитатели стали более тщательно планировать и организовывать образовательную деятельность не только в НОД, но и в режимные моменты в течение всего пребывания ребенка в детском саду. Изучили значение и содержание пяти образовательных областей, а также поняли суть интеграции образовательных областей и видов детской деятельности.

        Разработана схема интеграции образовательных областей. В календарном планировании краткий план занимательного дела отражает интеграцию нескольких образовательных областей или видов детской деятельности, что превращает НОД в увлекательное дело. Воспитатели и специалисты дошкольного учреждения ежедневно планируют  НОД с использованием интеграции образовательных областей, используя педагогическую технологию «ситуация», и увлекательными моментами для выполнения различных задач и самостоятельного нахождения решения проблемы: мультфильмами, музыкой, художественной литературой, презентациями, сюрпризами, опытами, экспериментами, игровыми моментами, появлением сказочных героев, персонажей, поиском, детской деятельностью в  творческих мастерских, встречами с интересными людьми, с наглядно-демонстрационным и раздаточным материалом. Педагоги стали чаще пользоваться ресурсами Интернет. Для организации жизнедеятельности ребенка в детском саду, ее разнообразия стали больше использоваться инновационные технологии: игровые, образовательные, здоровьесберегающие.

       Из всего сказанного можно сделать вывод: практический  процесс  по реализации ФГОС ДО в работу детского сада осуществляется успешно. В процессе работы педагогический коллектив пробует, изменяет, принимает определенные решения, ищет новые формы работы, на возникающие вопросы сообща находит ответы.

      Большое внимание уделяется адаптации вновь пришедших детей в детский сад. Воспитателями проводится работа с родителями, детьми. Педагоги заполняли адаптационные листы здоровья на каждого ребенка, по результатам которых подводился итог адаптационного периода.

     Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата взаимодействия взрослых и детей адаптация детей к условиям детского сада прошла быстро и безболезненно. Анализ адаптации детей показывает, что, в основном, все дети (93,6%) имеют легкую степень адаптации. Дети хорошо контактируют друг с другом и со взрослыми, эмоциональны. Навыки самообслуживания развиты у всех детей, соответствуя среднему и высокому уровню.

     Вывод: анализ адаптационного периода показывает,  что адаптация детей прошла успешно, т.е. была 50% — легкой и 50% — средней степени. Это говорит о том, что спланированная работа педагогов была построена правильно, с учетом индивидуальных возможностей ребенка и была направлена на создание благоприятных условий для безболезненного привыкания к режиму детского сада и вхождения в коллектив сверстников. В период адаптации детей группы раннего возраста к условиям ДОУ педагогом приложено максимум усилий для того, чтобы дети быстрее привыкли к новым условиям и с удовольствием посещали детский сад. К детям осуществлялся индивидуальный подход. У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, во взаимоотношениях со взрослыми проявляют инициативу, в деятельности либо подражают взрослым, либо наблюдают за действиями взрослых и сверстников. Благодаря скоординированным действиям педагога, родителей адаптация детей прошла относительно благополучно. Этому способствовала организация воспитательно-образовательного процесса и развивающей предметно-пространственной среды педагогом. Воспитателем организовывались мини-праздники, драматизации сказок, потешек совместно с родителями для детей группы раннего возраста. Чтобы ребенок успешнее адаптировался к новым создавшимся условиям, было проведено анкетирование родителей. Благодаря анкетированию родители стали лучше разбираться в особенностях поведения своего ребенка, понимая его потребности.

Для реализации годового плана использовались активные формы методической работы: сетевое взаимодействие, мастер-классы, открытые просмотры, семинары-практикумы. Для формирования потребности в непрерывном профессиональном росте и постоянного самосовершенствования педагоги повышали свою квалификацию на курсах, проходили процедуру аттестации, участвовали в научно-практической конференции. Для повышения уровня педагогической компетентности через самообразование и саморазвитие подведены итоги в марте и апреле 2016 года. Педагоги подготовили творческие отчеты с представлением практической части с презентациями и выставками, разработаного по данной теме методического материала. Были намечены и проведены 5 педагогических советов, 10 заседаний творческой группы, 3 заседания совета Учреждения, 3 методических совета для помощников воспитателей, 11 методических советов для педагогов, 5 семинаров-практикумов, 6 консультаций для педагогов, по реализации инновационной деятельности проведено 3 недели педагогического творчества (по каждой годовой задаче – неделя педагогического творчества и профессионального мастерства).

ТЕМЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Ф.И.О. Название темы
1. Л.В. Диканова «Совместная деятельность музыкального руководителя, воспитателя и детей в реализации комплексно-тематического планирования».
2. Э.Р. Кокина «Нетрадиционное использование здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников».
3. Т.А. Голых
4. Н.М. Рассохина
5. Н.Т. Ведерникова «Социализация ДО в контексте ФГОС для детей, не посещающих детский сад»
6. Т.И. Чащина «Разработка и реализация в образовательной деятельности метода проекта»
7. А.В. Кокина Песочная терапия в условиях ДОО и семьи
8. Н.А. Вологина Подготовка детей к школе
9. И.Н. Маклакова «Формирование осознанно-правильного отношения к природе в процессе наблюдений за живой и не живой природой на прогулках с детьми 5-6 лет».
10. Т.М. Ядрышникова «Сказка, как средство формирования личности ребенка»
11. Н.Б. Дернова «Детско-родительские отношения и их влияние на формирование личности ребенка»
12. И.П. Свалова «Организация работы педколлектива по реализации ФГОС ДО»
13. Р.П. Захарова «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ»
14.

       Для обеспечения деятельности ДОО в режиме инновационного развития с учетом ФГОС и формирования у педагогов потребности в непрерывном профессиональном росте, постоянного самосовершенствования использовались современные педагогические технологии. В течение учебного года организована диссеминация передового педагогического опыта музыкальным руководителем Дикановой Л.В. «Реализация задач поликультурного воспитания дошкольников на музыкальных занятиях», воспитателем старшей группы Маклаковой И.Н. «Этнокультурное воспитание детей через о.о. «художественно-эстетическое развитие».

     Проведены мастер-классы учителем-логопедом Рассохиной Н.М. «Использование новых образовательных технологий в развитии у детей связной речи», воспитателем подготовительной группы Вологиной Н.А. «Реализация задач индивидуализации через традиции детского сада».

Разработана брошюра воспитателем средней группы Ядрышниковой Т.М. «Развивающая предметно-пространственная среда, способствующая реализации задач о.о. «речевое развитие». Создана медиапрезентация социальным педагогом Ведерниковой Н.Т. «Индивидуализация – основное направление ФГОС ДО».

Разработаны проекты с использование здоровьесберегающих технологий физкультурно-оздоровительной работы в условиях комплексно-тематического планирования руководителем физического воспитания Кокиной Э.Р., а также разработаны детско-родительские проекты и по одному проекту «духовно-нравственное воспитание через знакомство с обрядами, традициями и праздниками русской народной культуры» воспитателями для каждой возрастной группы.

     По первой годовой задаче проведен педсовет по теме «Речевое развитие дошкольников с использованием новых образовательных технологий (мнемотаблицы, ТРИЗ, техника «синквейн»)». Каждый педагог представил творческий отчет о проделанной работе и участвовал по данной теме в неделе педагогического творчества и мастерства с открытым показом.

    Проведено 3 заседания творческой группы и методический совет: «Задачи образовательной области «речевое развитие» в соответствии с возрастными особенностями и современные формы и методы работы в ДОО по развитию речи», «Создание условий образовательно-оздоровительного пространства в ДОО для развития речи дошкольников», «Использование дидактических игр и новых образовательных технологий для развития связной речи», «Подведение итогов недели педагогического творчества и мастерства  по реализации первой годовой задачи». В каждой возрастной группе организованы центры речевого развития.

        Реализуя вторую годовую задачу, педагогический опыт обобщили на педагогическом совете, в форме деловой игры, где педагоги продемонстрировали свой опыт работы и свою профессиональную компетентность по  данной теме «Этнокультурное воспитание дошкольников через разные виды детской деятельности с учетом развития детской инициативы, самостоятельности, любознательности».

Проведены следующие заседания творческой группы, где на обсуждение педагогов были вынесены основные  темы по реализации второй годовой задачи: «Организация предметно-развивающего пространства для этнокультурного воспитания детей», «Средства для реализации задач поликультурного воспитания детей», «Развитие творческих способностей детей в проектной деятельности по приобщению их к этнокультуре», «Развитие исследовательской активности этнокультурного воспитания детей», «Организация взаимодействия с родителями по приобщению детей к истокам русской народной культуры» и методсовет «Подведение итогов недели педагогического творчества и мастерства по организации и проведению образовательной деятельности и сотрудничества с родителями по реализации второй годовой задачи». Также была организована консультация «значение и роль поликультурного воспитания в развитии личности дошкольника» для педагогов воспитателем Захаровой Р.П.

         Работая по третьей годовой задаче реализации задач индивидуализации ДО, педагоги должны были создавать условия для воспитания, обучения и развития детского коллектива в целом и каждому воспитаннику предоставить возможность проявить индивидуальность и творчество. Задачами педагогов были:

— создание условий для самостоятельного выбора вида деятельности детей дошкольного возраста;

— развитие социально-личностных качеств у детей в совместной деятельности, используя разнообразные формы;

— развитие интересов, способностей у детей в условиях детского сада и семьи;

— формирование у детей предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Образовательный процесс выстраивался на основе вариативности форм и содержания работы с детьми, на основе опоры на их ведущие виды деятельности, отражающие самоценность дошкольного возраста. Все педагоги использовали в своей деятельности средства, позволяющие направлять в педагогически ценном русле инициативу ребенка, а не ущемлять ее, которые дают возможность реализовывать ФГОС. Это и новые формы взаимодействия взрослого и ребенка через оказание дополнительных образовательных услуг для выявления одаренности детей, их возрастных возможностей, организацией персональных выставок, коллекций детей. Для обновления содержания образовательной деятельности использовали инновационные технологии и авторские игровые средства (кубики Никитина, палочки Кьюзенера, игры Воскобовича, дары Фребеля), разрабатывали проекты по каждой годовой задаче, реализовывали задачи недельных тем через развивающие центры, организованные в группах, уделялось большое внимание организации развивающей предметно-пространственной среде, где учитывалось для организации центра сюжетно-ролевых игр и развивающего центра художественного творчества (раскраски для мальчиков и девочек, трафареты рисования машин и кукол) гендерное воспитание.  Организована работа интернет-сайта ДОО, оформлены портфолио воспитанников и ведется с ними работа при сотрудничестве с родителями, а также используются новые формы работы. Свой опыт педагоги представили на педагогическом совете через медиапрезентации. Проведены заседания творческой группы на темы: «Развитие индивидуализации ДО в контексте ФГОС ДО и формы проявления», «Компоненты развивающей предметно-пространственной среды, способствующие индивидуализации ДО». В методический кабинет созданы папки-передвижки по данной теме воспитателем Чащиной Т.И. и педагогом-психологом Кокиной А.В.

        Проведены методические советы «Комплексный подход в ДОО к укреплению здоровья детей и использование здоровьесберегающих технологий во взаимодействии с семьей», «Анализ работы консультационного пункта», «Подведение итогов недели педагогического творчества по взаимодействию ДОО и семьи в интересах развития ребенка». Организован и проведен день открытых дверей, консультация «ИКТ в НОД и режимных моментах речевого развития воспитанников», «Совместная деятельность ДОО, семьи и школы по формированию готовности ребенка к школе и благополучной адаптации к школьному обучению».  В течение учебного года было организовано 3 выпуска газеты «Домовенок» по каждой из годовых задач всеми педагогами ДОО.

        Старшим воспитателем  была организована аналитическая, информационная, организационно- методическая и консультативная деятельность в методическом кабинете. Это планирование и оказание помощи педагогам в аттестации, составление графиков работы и расписания НОД, составление циклограмм и  планов взаимодействия специалистов. Были организованы консультации для педагогов по реализации годовых задач ДОО, популяризация инновационной деятельности и по вопросам развития и оздоровления дошкольников.

        Для повышения психолого-педагогической компетентности родителей, привлечения их к активному участию в психолого-педагогических отношениях в каждой возрастной группе проведено по 4 родительских собрания в соответствии с годовыми задачами и с учетом возрастных особенностей воспитанников.

       Современный детский сад — это социально-педагогическая система, взаимодействующая с немалым числом организаций, предприятий, учреждений.  Социальное партнерство предполагает формирование единого информационного образовательного пространства, налаживание конструктивного взаимодействия между ДОО и социальными институтами.  Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды.

      На протяжении всего учебного года в тесном взаимодействии велась работа с социумом.

При взаимодействии с МКОУ «Шатровская НОШ» и установления делового сотрудничества между педагогами МКДОУ «Шатровский детский сад №5» и МКОУ «Шатровская НОШ» для успешной подготовки детей к благополучной адаптации  к школьному обучению проведены следующие мероприятия: наблюдение уроков в 1 классе воспитанниками, экскурсии по МКОУ «Шатровская НОШ» для выпускников ДОО, экскурсия на линейку, посвященную началу учебного года, проведено родительское собрание «Готов ли ваш ребенок к поступлению в школу». Проведено 3 мероприятия учителями начальных классов Горлановой, Федоровской, Галаниной В.В. и их учениками для детей нашего детского сада: выступление агитбригады юных пожарных, по экологическому воспитанию дошкольников «Берегите родную природу», «». А также проведены «Веселые старты» с первоклассниками на базе МКОУ «Шатровская НОШ».

Организована экскурсия воспитанников старшего дошкольного возраста в районную больницу и детскую поликлинику, где дошкольники обобщили свои представления о профессии врача, о специализированных кабинетах  для осмотров пациентов.

Проведены мероприятия совместно с детской библиотекой: «народные промыслы родного края», «отражение народных промыслов в сказаниях П.Бажова», «творчество Куликова», «Красная книга Зауралья», «путешествие по произведениям К.Чуковского», «Великие люди Зауралья» и проведена викторина по сказкам.

      В районный краеведческий музей организованы 4 экскурсии для посещения выставок-экспозиций: «быт крестьянина  села Шатрово», «Прошлое родного края», «Герои родного края». А также организованы экскурсии в течение учебного года в ДШИ, ДДЮ, РДК, в парикмахерскую, на ветстанцию, комбикормовый завод, на почту для знакомства с ее работой и работой почтальона, в пожарную часть, в МЧС, где экскурсия была посвящена гражданской обороне.

       Частым гостем ДОО является Галанина Ю.Е. инспектор ПЧ с разнообразными занимательными мероприятиями, соревнованиями для старшего дошкольного возраста по пожарной безопасности.

      При сотрудничестве с ГИБДД Шатровского района проведено 3 мероприятия, которые проводились в рамках организованной областной кампании «Дистанция». Данные мероприятия были освещены на сайте ДОО и в СМИ. С концертами посещают дошкольное учреждение ребята из ДШИ.

      Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребёнок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов.

В этом учебном году на высоком уровне велась организационно-педагогическая работа и организована развлекательно-досуговая деятельность для детей.

Вид мероприятий Название мероприятий
Праздники и развлечения «Вот и стали мы на год взрослей», «День знаний», «Праздник урожая», «Осенины», «Осенняя ярмарка», «день рождения елочки», «Здравствуй новый год», « В гости елка к нам пришла», «Рождественские колядки», «Широкая масленница», «Мамочка любимая», «Весенняя капель», «День смеха», «В гостях у солнышка», «солдатский привал» (присутствовали гости Зубарев А.П. и Утюпина М.Г.), «До свидания, детский сад!», «день грамотности», «фестиваль посланцев Земли», «день мужчин», «пасхальные гуляния»,
Спортивные «Зимние малые олимпийские игры», «Веселые старты», «Я, как папа!», «Зарничка», «Догони мяч», «Дорога в космос», легкоатлетическая эстафета, «зимние забавы».
Концерты К Дню матери, «День Победы!», отчетный концерт детского сада в РДК
Конкурсы  Рисунки «Моя семья», «Дети России- за мир!», «Наша Армия сильна», «пожарная безопасность», «безопасность жизнедеятельности детей в весенний период», «дорога в космос», «салют Победы», композиций «Зимушка-зима», «Волшебный сундучок осени», «живые акварели», «зеленая красавица», «парад снеговиков», «лучший снежный городок», «юные чтецы стихов об осени»
Создание стенгазет «мамочка моя тоже маленькой была», «наши отважные папы», создание «книги памяти» — «Мы помним и  гордимся солдатом, защитившим мир», «моя Курганская  область», «расскажу я вам друзья, как живет моя семья»
Выставки Рисунков по русским народным сказкам, «я рисую школу», «край любимый и родной – нет тебя красивее», кормушек «птичий домик», фотовыставка «загляните в мамины глаза», «у моей у мамочки руки золотые», «подарок для бабушки», поделок «волшебный сундучок осени»,
Театрализованная

деятельность

«Рукавичка» (старшая группа), «Теремок» (средняя группа), «Танюша и яблонька» (подготовительная группа)

Анализ освоения детьми планируемых результатов

образовательной программы за 2015-2016 учебный год.

      Образовательная деятельность ДОО — это система действий, направленная на достижение цели и получение результата, а результат образования это новое состояние, в которое может перейти ребенок в результате получения дошкольного образования, т.к. понятие качества дошкольного образования сводится к качеству основной общеобразовательной программы, реализуемой ДОО и качеству условий дошкольного образования.

       В соответствии  ФГОС ДО в возрастных группах был проведен мониторинг с письменного согласия родителей (законных представителей) на обследование детей для выявления уровня усвоения программного материала образовательной программы, т.е. выявление уровня динамики развития ребенка через реализуемые задачи образовательных областей и их интеграцию.

Мониторинг освоения образовательной программы проводился на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности, организации специальной игровой  деятельности и получение ответов на поставленные задачи через проблемные ситуации.

     Исходя из целевых ориентиров раннего дошкольного возраста средний уровень динамики развитие  детей группы раннего возраста, из 18 человек обследованных составил 100%.

     Проведя анализ освоения детьми планируемых промежуточных результатов образовательной программы, были получены следующие результаты:

возраст

кол-во

детей

Физическое развитие Познавательное развитие Художественно-

эстетическое

развитие

Социально-коммуникативное

развитие

Речевое развитие
3-4 года

12 детей

В.ур75%

(9)

Ср.ур25%

(3)

В. ур.67% (8)

Ср.ур. 33% (4)

В. ур.75% (9)

Ср.ур.25% (3)

В.ур.58% (7)

Ср.ур.42% (5)

В.ур.17%(2)

Ср.ур.83%(10)

4-5

лет

20 детей

В.ур60%

(12)

Ср.ур.40%

(8)

В.ур40%

(8)

Ср.ур60%

(12)

В.ур25%

(5)

Ср.ур75%

(15)

В.ур35%

(7)

Ср.ур65%

(13)

В.ур 25%

(5)

Ср.ур75%

(15)

5-6

лет

25

детей

В.ур58%

(14)

Ср.ур42%

(10)

В.ур52%

(13)

Ср.ур48%

(12)

В.ур72%

(18)

Ср.ур28%

(7)

В.ур84%

(21)

Ср.ур16%

(4)

В.ур68%

(17)

Ср.ур32%

(8)

6-7

лет

23

детей

В.ур71%

(17)

Ср.ур29%

(7)

В.ур4,3%

(1)

Ср.ур95,6%

(22)

В.ур26,1%

(6)

Ср.ур73,9%

(17)

В.ур8,8%

(2)

Ср.ур91,2%

(21)

В.ур13,1%

(3)

Ср.ур86,9%

(20)

       Исходя из данных показателей таблицы видно,

что детей в возрасте3-4 года с высоким уровнем освоения планируемых результатов образовательной программы, реализуемой ДОО 60%, со средним 40%.

Детей в возрасте 4-5 лет с высоким уровнем динамики развития 45% (9), со средним – 55%(11)

Детей в возрасте 5-6 лет с высоким уровнем 67%, со средним 33%;

По результатам мониторинга выпускников подготовительной группы по освоению ООП ДОО на этапе завершения дошкольного образования (целевые ориентиры) из 23 воспитанников со средним уровнем 23 человека, что составляет 100 %.

 Анализируя полученные результаты по основным направлениям развития (образовательным областям) видно, что задачи образовательной программы выполняются. По результатам проведенного мониторинга разработан план мероприятий коррекционно-развивающей работы по образовательным областям с учетом возрастных особенностей. Психолого-педагогическая работа педагогов направлена на обеспечение полноценного, всестороннего развития и воспитания детей в организованной непосредственно образовательной деятельности и в режимных моментах повседневной жизни. Обеспечивается активный характер деятельности каждого ребенка, своевременно оказывается индивидуально-дифференцированная помощь каждому ребенку.

       Педагогам рекомендовано уделить внимание на освоение дошкольников старшего возраста таких образовательных областей, как «социально-коммуникативное развитие» и «речевое развитие»,  использовать разнообразные формы организации детей, формировать у детей потребности и мотивацию к сохранению и укреплению своего физического и психического здоровья посредством здоровьесберегающих технологий. Использовать системный подход с учетом индивидуальных способностей, возрастных особенностей и состояния здоровья воспитанников.

      Результаты освоения образовательной программы за учебный год свидетельствуют о положительной динамике развития детей. Повысилась заинтересованность родителей в осуществлении воспитательно-образовательного процесса. Эти данные свидетельствуют о том, что в ДОО созданы условия для интеллектуального, художественно-эстетического и социокультурного развития дошкольников.

       Готовность к школьному обучению – это многокомплексное образование, которое требует комплексных фактических исследований. Работа педагога-психолога ДОО осуществлялась по следующим направлениям: психолого-коррекционная работа с детьми, психодиагностика, просветительная, консультативная и методическая работа с воспитателями, родителями.

       Современная школа предъявляет особые требования к детям дошкольникам. И от того, как  ребенок подготовлен к школе, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его успех  и самочувствие. Исходя из этого, был подобран  пакет  диагностических методик, позволяющих определить не только развитие познавательных сфер ребенка,  но  и  его эмоциональную и мотивационную готовность к  школе. Психологическая диагностика детей подготовительного возраста свидетельствует о том, что в целом дети к обучению в школе подготовлены.

Справка о готовности детей подготовительной группы к школьному обучению.

В апреле 2015 года было проведено диагностическое обследование детей в возрасте 6-7 лет на выявление уровня готовности детей к школьному обучению. Всего обследовано  детей, из них: высокий уровень готовности к обучению в школе показали   детей, средний уровень готовности к школьному обучению показали  детей, 0-низкий.

У детей данной группы развита речь, умеют составлять рассказы по описанию. В значительной степени сформирована звуковая культура речи, обладают навыками диалогической и монологической речи. Активно общаются, как со сверстниками, так и со взрослыми. Дети проявляют любознательность, умеют задавать различные интересующие их вопросы.  Активный словарный запас преобладает над пассивным и содержит слова разных частей речи в соответствии с возрастом. Дети умеют обобщать, мысленно устанавливать сходства и различия предметов по существенным и несущественным признакам, классифицировать их, делать выводы. В  должной степени у детей сформированы слуховая и зрительная память. Многие умеют читать. У большинства в полной мере сформированы навыки письма и счёта. Умеют концентрироваться не на одном, а на двух или большем количестве разных объектов, быстро ориентируются в ситуации и переходят с одного вида деятельности к другому. Ребята умеют делать не только то, что им хочется, но и то, что от них потребует воспитатель, способны поставить цель, наметить план действий, исполнить его, проявляя определенные усилия в случае преодоления препятствия, чтобы найти нужное решение, оценить результат своего действия.

Таким образом, по результатам диагностики в подготовительной группе можно сделать вывод: 100% детей имеют средний уровень готовности к школьному обучению и 0% низкий.

На протяжении всего 2015-2016 учебного года осуществлялась контрольно-аналитическая работа, в ходе которой исследовалась и изучалась работа всего педагогического коллектива. Контроль был направлен на совершенствование деятельности воспитателей, специалистов и достижения положительной динамики от уровня достижения результатов. По итогам проверок составлялись отчеты, справки.

Всего единиц контроля 820.

Сводная таблица внутреннего контроля

Вид контроля

 

Старший воспитатель Заведующий Медицинская сестра Итого
Проверено документации 141 67 0 208
Мероприятий с целью наблюдения 205 86 176 467
Единиц активного контроля 98 43 4 145

В процессе внутреннего контроля были изучены результаты педагогической деятельности и выявлены отрицательные и положительные моменты в организации образовательного процесса, а также разработаны предложения и планы мероприятий по устранению негативных тенденций, нуждающимся педагогическим работникам оказана методическая помощь.

Эффективность результатов деятельности педагогических работников в МКДОУ «Шатровский детский сад № 5» показала, что 36% единиц контроля — находится на среднем уровне, 64% единицы контроля — на высоком уровне.

Анализ профессионального мастерства педагогов показал, что педагоги знают программное содержание образовательных областей, цели и задачи своей возрастной группы, приемы интеграции задач в различных образовательных областях. Умеют выбирать эффективные методы и приемы исходя из индивидуальных особенностей детей своей группы. В непосредственно-образовательной деятельности и нерегламентированной совместной деятельности с детьми умеют точно и доступно формулировать вопросы к детям, использовать их как один из активизирующих приёмов, умеют построить индивидуальную работу с детьми в разные режимные моменты. Таким образом, к концу учебного года можно сделать вывод, что в детском саду внутрисадовый контроль проводится регулярно, тематический и фронтальный контроль проводится через приказ заведующего Учреждения.

Реализация здоровьесбережения в ДОО.

Наименование

ДОО

Группа здоровья Проведенные мероприятия

(перечислить)

Тропа здоровья

(если есть, то какие имеются нор. док., на сколько лет, сколько проведено мероприятий, возраст детей и др.)

Программа «Здоровье» Единицы контроля
I II III IV
МКДОУ «Шатровский детский сад №5» 15 102 16 2 НОД (физкультурные занятия, физкультурные занятия на свежем воздухе -1 раз в неделю, физминутки, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика) и режимные моменты (подвижные игры, малоподвижные игры), прогулки (развитие двигательной активности через физические упражнения), совместная деятельность взрослого и ребенка с использованием здоровьесберегающих технологий: Арт-терапия, музотерапия, пескотерапия, изотерапия, имаготерапия, кинезитерапия, игровой стретчинг, использование приемов релаксации. Уроки здоровья, физкультурные праздники и досуги: Веселые старты, посвященные Дню Защитников Отечества, малые олимпийские игры, «Неделя здоровья», встречи с интересными людьми: с медсестрой, с мамами, работающими в ЦРБ, спортивный досуг «дорога в космос», «мы спортсмены», развлечения: «зимние забавы», малые зимние олимпийские игры, эстафеты с мячом «догони мяч», «веселые старты» совместно с обучающимися СОШ, экскурсии в ДЮСШ.

 

Спортивная секция «Здоровейка».

 

Оздоровительные мероприятия:

Режим дня, режим питания, соблюдение требований СанПиН и учет возрастных особенностей для оборудования и озеленения участков, естественного и искусственного освещения, санитарного состояния помещений ДОО, поддержания воздушного и температурного режима, двигательного режима в течение дня.

 

Закаливающие мероприятия: утренняя зарядка, гимнастика после сна, гигиенические процедуры (умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры), полоскание рта, гигиеническое мытье ног в летний период, игровой массаж рук, стоп, одежда, соответствующая температуре в группе и сезону года, хождение босиком по «дорожке здоровья», игры с водой, прогулки, туристические походы.

 

Для родителей оформлены папки-передвижки: «Обеспечение социально-психологического благополучия детей», «Музыкально-игровая гимнастика», «Семейный отдых на свежем воздухе зимой», «Одежда для детей по сезону», информационный стенд «советы доктора Айболита», «Здоровое питание».

 

Для педагогов проведены методические советы и заседания творческой группы: «Планирование и внедрение здоровьесберегающих технологий в ДОО», «Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у малышей», «Комплексный подход к укреплению здоровья детей в ДОО».

Консультация для педагогов: «Организация и проведение гимнастики после дневного сна», «Народные подвижные игры для детей».

 

Родительские собрания: «Адаптация и здоровье детей» (группа раннего возраста, II младшая группа),  «Использование подвижных игр и игр с водой в домашних условиях» (средняя, старшая группы).

В соответствии с Уставом ДОО, программой развития, планом на ЛОК, приказами и целевой программой «Здоровье».

Приказ об организации функционирования «Тропы здоровья» в летний оздоровительный период, инструкция по организации охраны жизни и здоровья детей на «Тропе здоровья», график работы специалистов в летний период, ежедневный план закаливающих мероприятий.

Программа ДОО

по формированию культуры здорового образа жизни и патриотическому воспитанию детей подготовительной группы

«Будь здоров, как Максим Орлов!»

Программа «Здоровье» — комплексная система физкультурно-оздоровительной работы.

Цель: воспитание духовно, физически и социально здорового ребенка, способного управлять своим здоровьем и формирование у него привычки к здоровому образу жизни и потребности к сохранению своего здоровья.

55

Рук-ль физ восп. – 21

Восп-ли – 28

Спец. — 6

 

 В МКДОУ «Шатровский детский сад №5» в течение 2015-2016 учебного года велась активная работа над созданием эффективной социально-педагогической системы сотрудничества с родителями.

      Для осуществления полноценного развития и воспитания ребенка – дошкольника необходимо согласование усилий дошкольного учреждения и семьи, в которой он воспитывается.

Ведь, несмотря на то, что ребенок проводит в детском саду большую часть времени, семья остается важнейшим социальным институтом, оказывающим решающее влияние на развитие личности дошкольника. Наше дошкольное образовательное учреждение является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды и строится следующим образом:

  — осуществление взаимодействия со средой;

  -гибкое реагирование на изменяющиеся индивидуальные и групповые образовательные

   потребности и запросы;

  — предоставление дополнительных образовательных услуг.

          Коллектив ДОО строит взаимодействие с родителями на основе следующих принципов:

  1. Учета запросов общественности – в конце каждого учебного года проводится анкетирование родителей для выявления полезности, заинтересованности, необходимости проводимых для них мероприятий, а также пожеланий и запросов на новый учебный год.
  2. Принятия политики детского сада родителями, так как родители являются участниками психолого-педагогических отношений. Для повышения психолого-педагогической культуры родителей в течение учебного года проведены два общесадовых родительских собрания и три заседания Совета Учреждения. В каждой возрастной группе созданы папки-передвижки с консультациями по теме актуальной для данного возраста и запросов родителей в соответствии с основными целями образовательной программы ДОО и приоритетными направлениями психолого-педагогических отношений ДОО. На каждом собрании участвуют воспитатель, педагог-специалист и дети. Родительские собрания организуются в нетрадиционных формах: деловой игры, круглого стола, дискуссий с использованием презентаций и наглядности, а также семинаров-практикумов. Организован информационный стенд для общественности. В раздевалках каждой возрастной группы оформлены визитная карточка группы, организованы центры совместного творчества детей и родителей, информационный центр, центр детских работ по художественному творчеству.
  3. Формирования содержания обязанностей детского сада и родителей. Родители (законные представители) участвуют и в воспитательно-образовательном процессе: совместно с детьми принимают участие в выставках, конкурсах и акциях ДОО, создании минигазет, композиций, поделок.
  4. Сохранения имиджа учреждения в обществе. При работе в данном направлении используются различные приемы и формы: дни открытых дверей, когда родители имеют возможность не только посетить НОД и режимные моменты в детском саду, но и принять активное участие в праздниках, спортивных мероприятиях, изготовлении костюмов и театральных кукол. Все это помогает привлечь интерес родителей, сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.
  5. Установления коммуникаций между детским садом и родителями. В данном направлении используются ИКТ. Организована деятельность сайта ДОО и портфолио дошкольников. На страницы сайта выкладываются фото и видео мероприятий, просветительская информация, а также консультации, рекомендации педагогов и специалистов.
Виды мероприятий Название мероприятий Участие родителей
Выставки, фотовыставки «Волшебный сундучок осени», «живые акварели», «птичий домик», «это я и моя дружная семья», «мастерская деда мороза», «у моей у мамочки руки золотые», «дорого яичко к пасхальному дню», «Расскажу я вам друзья, как живет моя семья», «Военная техника» (ЛЕГО-конструирование) 79%
Акции «Покормите, птиц зимой», «помним и гордимся», «спасибо деду за Победу», «Подарок с ярмарки» 96%
Конкурсы «лучший спортивный центр», «снежный городок», «цветочный островок памяти» (оформление клумб), «наша Армия сильна, охраняет мир она!» (рисунков), «не шути с огнем» (рисунков), «безопасность на дороге», «зимушка-зима» (композиций), «новогодняя красавица», «парад снеговиков» 87%
Спортивные

мероприятия

 «папа, мама, я- спортивная семья», «веселые старты» 97%
Развлечения, праздники  «осенняя ярмарка», концерт, посвященный к Дню матери, новогодние праздники, рождественские колядки, «широкая масленица», «в гости к бабушке», «мамочка любимая», «весенняя капель», «до свидания, детский сад», «солдатский привал» 99%
Сайт ФГОС в ДОО, нор. прав. докум., ООП ДОО, программа развития ДОО, фотоотчеты об экскурсиях, мероприятиях, праздниках, рекомендации для родителей воспитателей и специалистов.
Консультации О ФГОС, закон РФ «об образовании», «народные подвижные игры, как условие повышения двигательной активности детей на прогулке и их организация», «ИКТ в НОД и режимных моментах речевого развития детей», «совместная деятельность ДОО, семьи и школы по формированию готовности ребенка к школе и благополучной адаптации к школьному обучению», «организация работы ЛОК» 90%
Выпуски фото-стенгазет «наши отважные папы», «мамочка моя тоже маленькой была», «мы помним и гордимся солдатом, защитившим мир» 97%

Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия, сотрудничества и есть ребёнок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Взаимоотношения при сотрудничестве с родителями в ДОО строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов.

         Мы считаем, что развитие взаимодействия с родителями ДОО дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Все это в конечном итоге и ведёт к повышению качества дошкольного образования.

         Консультационный пункт в соответствии с предоставлением муниципальной услуги «Организация и координация методической, диагностической и консультативной помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому» организован и осуществляет свою деятельность на базе МКДОУ «Шатровский детский сад №5». В консультационный пункт входят 2 клуба: «Мамина школа» для родителей детей до 1 года и клуб «семейная гармония» для родителей детей от1 года до 2 лет, с остальными родителями и их детьми, не посещающих детский сад осуществляет свою деятельность социальный педагог.

 « От того, как прошло детство,

 кто вел ребенка за руку в детские годы,

 что вошло в его разум и сердце

                                                                                               из окружающего мира  – от этого

                                                             в решающей степени зависит,

каким человеком станет сегодняшний малыш».

Сухомлинский

      Качество семейного воспитания, расширение воспитательных возможностей семьи, повышение ответственности родителей за воспитание своих детей – важнейшие проблемы современной педагогической практики. Их решение возможно при условии всесторонней психолого-педагогической подготовки семьи, родителей к выполнению своих воспитательных функций. Именно этими обстоятельствами диктуется необходимость постоянного повышения уровня педагогической компетентности родителей и их педагогической культуры, необходимость и актуальность организации для них различных форм образования.

      Ведь проблемы ребенка невозможно решать без учета того, что он зависим от ситуации и окружения, в которых находится. Искренняя заинтересованность взрослых и родите­лей, педагогов создать хорошую возможность для развития позитивных детско-родительских взаимоотношений. Одна из эффективных нетра­диционных форм работы с родителями — консультационный пункт. Консультационный пункт предполагает взаимодействие между  участниками, взаимный обмен опытом и  знаниями по проблемам развития, обучения и воспитания детей, способствует  углублению понимания и изменению их жизненных представлений. Основная  категория родителей, которых ждут в   консультационном пункте —  это  родители,  дети  которых не посещают ДОО.  Консультационный пункт ДОО создан на базе нашего детского сада с целью обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, содействия полноценному психическому и личностному развитию детей, повышения педагогической компетентности родителей (законных представителей), воспитывающих детей дошкольного возраста в форме семейного образования, поддержки всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения села.

Основными задачами консультационного пункта ДОО являются:

         Проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста.
Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) в обеспечении условий для развития, воспитания и обучения ребёнка дошкольного возраста, не посещающего дошкольные учреждения и в обеспечении равных стартовых возможностей при поступлении в школу.

         Распознавание, диагностирование проблем в развитии дошкольников;

        Информирование родителей (законных представителей), об учреждениях системы образования, о других организациях социальной и медицинской поддержки, которые оказывают квалифицированную помощь ребенку в соответствии с его индивидуальными особенностями.

        Содействие в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения села;

        Обеспечение успешной адаптации детей при поступлении в ДОО.

        Поддержка всестороннего развития личности детей не посещающих ДОО.

        Обеспечение взаимодействия между ДОО и другими организациями социальной и медицинской поддержки детей и  родителей.

        На родительском собрании родители детей посещающих ДОО информированы о предоставлении муниципальной услуги и на сайте ДОО размещена информация о предоставлении данной муниципальной услуги.

Основными видами деятельности консультационного пункта являются:

 психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей) – информирование родителей, направленное на предотвращение возникающих семейных проблем, повышение психолого-педагогического уровня и формирование педагогической культуры родителей с целью объединения требований к ребенку в воспитании со стороны всех членов семьи и формирование положительных взаимоотношений в семье.

Организуется в форме теоретических и практических семинаров, совместных занятий с родителями и их детьми, с целью обучения способам взаимодействия с ребенком —  через сайт, информационные стенды ДОО.

 диагностика развития ребенка — это психолого-педагогическое и логопедическое изучение ребенка, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, потенциальных возможностей, а также выявление причин и механизмов нарушений в развитии, социальной адаптации, разработка рекомендаций по дальнейшему развитию и воспитанию ребенка, т.е. создание индивидуальных маршрутных листов.

 консультирование (психологическое, социальное, педагогическое) –  родителей о физиологических и психологических особенностях развития их ребенка, основных направлениях воспитательных воздействий, преодолении кризисных ситуаций в отношениях с ребенком по вопросам:

—  социализация детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные учреждения;

—   социальная адаптация ребенка в детском коллективе

 –  развитие у ребенка навыков социального поведения и коммуникативных качеств личности.

—  возрастные, психофизиологические особенности детей дошкольного возраста;

—  развитие речи и речевого аппарата дошкольников;

—  профилактика различных отклонений в физическом, психическом и
социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные учреждения;

—  развитие музыкальных способностей;

—  организация игровой деятельности, развитие и обучение детей в игре;

—  организация питания детей;

—  создание условий для закаливания и оздоровления детей;

—  готовность к обучению в школе;

—  социальная защита детей из различных категорий семей.

Консультирование родителей (законных представителей) осуществляется непосредственно в консультационном пункте в форме индивидуальных, подгрупповых и групповых консультаций и рекомендаций по запросу родителей (законных представителей). Возможно заочное консультирование по письменному обращению, телефонному звонку, консультирование через сайт образовательного учреждения, а также в устной и письменной форме,  через памятки, листовки, буклеты.

В течение 2015-2016 учебного года  были предоставлены консультации:

Консультаций по запросам было дано 8.

Учитель-логопед – 32 , 2 – Попова С.М. (МКДОУ «Кодской детский сад»), Чащина С.Ю. (МКДОУ «Шатровский детский сад №2»)

Педагог-психолог – 1 «Врет или фантазирует»

Социальный педагог – 2

Воспитатель подготовительной группы Вологина Н.А. – 8

 « Как развивать усидчивость»

« Развитие мелкой моторики рук»

« Как правильно учить детей читать»

«Как одеть ребенка для прогулки»

«Игры и упражнения для развития мышления»

«Как преодолеть застенчивость»

«Игры и упражнения на развитие внимания»

 «Осанка детей»

Воспитатели всех возрастных групп для родителей детей посещающих детский сад организовали психолого-педагогическое просвещение и консультирование через  рекомендации в информационных стендах и папках-передвижках 51, а также индивидуальные беседы.

Воспитатель группы раннего возраста Захарова Р.П. – 7

Воспитатель средней группы Ядрышникова Т.М. – 8

Воспитатель старшей группы Маклакова И.Н. – 6

Воспитатель 2 младшей группы Голых Т.А. – 8

Воспитатель подготовительной группы Вологина Н.А. – 18

Воспитател1 младшей группы Свалова А.Ю. – 4

Специалистами организованы консультации и рекомендации на информационных стендах в каждой возрастной группе и на общих стендах ДОО.

Специалисты МКДОУ «Шатровский детский сад №5» осуществляли свою работу в реализации задач консультационного пункта по оказанию методической и психолого-педагогической помощи родителям в воспитании, развитии и обучении детей, не посещающих детский сад через индивидуально-подготовленные консультации.

Учитель-логопед Рассохина Н.М.-4

«Развитие речи у детей раннего возраста», «Режим дня ребенка от года до полутора лет», «Пальчиковая гимнастика и способы ее выполнения», «Роль игрушки для детей раннего дошкольного возраста»

Педагог-психолог Кокина А.В. – 4

«Умные игры или роль игры в жизни дошкольника», «Как научить ребенка от1 до 2 лет правильно реагировать на слово «нельзя», «Возрастные особенности детей от1 до 2 лет», «Закаливание ребенка в 1 год».

Руководитель ФИЗО Кокина Э.Р. – 5

«Развитие малыша от1 года до 2 лет», «Физическое развитие», «Плоскостопие», «Общеразвивающие упражнения, закаливание обливанием».

Воспитатель Захарова Р.П. – 4

Музыкальный руководитель Диканова Л.В. — 4

«Звуки музыки творят чудеса», «Как подготовить ребенка к празднику», «Музыкально-речевое развитие дошкольников», «Музыкальное развитие детей 2-3 лет»

 Организованы совместные занятия с детьми, не посещающими детский сад и их родителями. Консультационный пункт по пятницам посещают дети с родителями от 1 до 2 -. Занятия проводят с детьми и родителями специалисты. По средам и по четвергам дети среднего и старшего дошкольного возраста.  Остальных детей, проживающих на территории, закрепленной за МКДОУ «Шатровский детский сад №5»  посещает социальный педагог на дому. Для родителей, дети которых  младенческого возраста до года организована «мамина школа». Для них на сайте ДОО размещается информация в форме консультаций («Мамы бывают разные», «Игрушки для детей до года»).

Проводятся  подгрупповые консультации и занятия для родителей на практическом показе с детьми  в соответствии с перспективным планированием:

Воспитатель Захарова Р.П.

Музыкальный руководитель Диканова Л.В.

№1 – вызвать эмоциональный отклик и интерес на слушание песенки «Петушок»

№2-3 –адаптация, слушание, подпевание «Петушок», ознакомление с танцем «Гопачек», с игрой «разбудим петушка» — развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности. Воспитывать умение внимательно слушать песню до конца исполнения, учить подпевать, развивать умение ходить, бегать под музыку, передавать простейшие игровые и плясовые движения по показу.

№4 —  ознакомление с новогодней песенкой, танцем и игрой.

Учитель-логопед Рассохина Н.М., педагог-психолог Кокина А.В., руководитель ФИЗО  Кокина Э.Р.осуществляют свою педагогическую деятельность по перспективному планированию.

Для родителей проведены 3 семинара-практикума и мастер-класс учителем – логопедом, руководителем физического воспитания, музыкальным руководителем.

На каждом родительском собрании всех возрастных групп выступает один из специалистов ДОО в соответствии с годовым планом ДОО и открытым показом на практике с детьми.

Подготовлены и проведены 2 новогодних утренника для детей младшего и старшего дошкольного возраста, не посещающих детский сад.

Организованы для родителей выпуск минигазеты и информационный стенд «Домовенок».

Консультационный пункт и в дальнейшем будет продолжать свою деятельность в соответствии с основной целью – расширения двухсторонней связи «семья- ДОО», обеспечения доступности дошкольного образования, повышения педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей на дому в т.ч. детей с ОВЗ и в соответствии с законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г.

Итак, в течение года проведены следующие виды работ:

— на общем родительском собрании родители детей посещающих ДОУ информированы о предоставлении муниципальной услуги;

— на сайте ДОО размещаются консультации и рекомендации для родителей педагогами-специалистами ДОО;

— на групповую консультацию «прививки для детей дошкольного возраста» с участием специалистов из детской поликлиники,  приглашались родители, воспитывающие детей дошкольного возраста на дому и родители, дети которых посещают дошкольное образовательное учреждение.

        Консультирование проводилось старшим воспитателем, педагогом-психологом, учителем-логопедом, музыкальным руководителем, руководителем физического воспитания. После проведенных консультаций родители давали положительную оценку работе Консультационного пункта, отмечали его важность в выработке единых требований при воспитании ребенка со стороны всех членов семьи и педагогов, придавали высокое значение полученным знаниям для формирования их педагогической культуры.

        Также в МКДОУ «Шатровский детский сад №5» при наличии ставки учителя-логопеда осуществляет свою работу логопедический пункт.

Коррекционно-логопедическая работа с детьми  проводилась с 10.09.15 г. по 13.05.2016г.

 На начало учебного года  было обследовано 25 детей подготовительной группы, 26 детей старшей группы. В течение года зачислены на логопункт еще 7 детей со сложными речевыми диагнозами, с направлением от логопеда из поликлиники «Красного Креста» г. Кургана. Количество детей, занимающихся на логопункте составило 38 детей в возрасте от 3 до 7 лет, в том числе и ребенок со сложным диагнозом «Аутизм».

Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения, позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи обследованных  детей в течение года:

Фонетический дефект –  1 ребенок

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – 22 ребенка (постановка и автоматизация свистящих, шипящих, сонорных звуков)

Общее недоразвитие речи 3 уровень развития – 8 детей

Общее недоразвитие речи  2 уровень- 5 детей.

ЗРР – 1 ребенок.

Аутизм – 1 ребенок

показатели кол-во детей
1 Общее количество 38
ОНР(3ур.) Дизартрия 8
ОНР (2 ур) 5
ФФНР.Дизартрия 7
ФФНР. 15
ФНР 1
ЗРР 1
Аутизм 1
2 Выпущенные
С хорошей речью 15
Со значительным улучшением 8 (звуки поставлены, родителям нужно автоматизировать их в речи), у 3 детей некоторые звуки поставлены, но из-за частых пропусков не удалось завершить коррекционную работу.
Без улучшения
В массовую школу 26
3 Остались для продолжения коррекционной работы 12
4 Выбыли в течение года

Коррекционную работу проводила, опираясь на  программу Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Данная программа направлена на преодоление речевых нарушений путем использования поэтапной системы формирования речи.  В основу коррекционной системы обучения и воспитания детей положены следующие принципы:

-раннее воздействие на речевую деятельность с целью предупреждения вторичных отклонений;

-развитие речи с опорой на онтогенез;

-взаимосвязанное формирование фонетико-фонематических и лексико-грамматических компонентов языка;

-дифференцированный подход в логопедической работе к детям с ОНР, имеющим различную структуру речевого нарушения;

-связь речи с другими сторонами психического развития.

                Все этапы обучения взаимосвязаны и взаимообусловлены: содержание обучения на каждом из предшествующих этапов подготавливает детей к прохождению нового, более сложного материала. Логопедические занятия являются основной формой коррекционного обучения.

В зависимости от структуры  дефекта и уровня подготовки все дети были разделены на подгруппы из 3-5 человек, в соответствии от структуры речевого нарушения.

В связи с этим была запланирована логопедическая работа по преодолению имеющихся у детей нарушений речи. Так в течение учебного года с детьми проводились фронтальные и индивидуальные занятия. Для устранения общего недоразвития речи на фронтальных занятиях реализовались цели по формированию грамматического строя, обогащению и активизации словаря, развитию и совершенствованию навыков словообразования, развитию связной речи. С вновь поступившими детьми основными направлениями в работе были: накопление пассивного и активного словаря, развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики, формирование правильного дыхания,  голосоподачи и другие.

С детьми подготовительной группы проводились занятия по развитию лексико-грамматической стороны речи. На этих занятиях дети научились обобщать и классифицировать группы предметов, образовывать прилагательные от существительных, образовывать глаголы с приставками, подбирать однокоренные слова, подбирать признаки или действия к существительным. Также проводилась работа над антонимами, многозначностью слов, согласованием частей речи в предложениях, употреблением предложных конструкций и т.д.

Большое внимание в работе с детьми подготовительной группы уделялось развитию связной речи. На занятиях дети составляли различные по уровню сложности предложения, учились их распространять, опираясь на вопросы логопеда; составляли рассказы по сюжетной картине и по серии сюжетных картин (рассказы по образцу, по предложенному началу); учились пересказывать доступные речевым возможностям тексты.

С детьми  проводились и занятия по формированию фонетико-фонематических представлений и подготовке к обучению грамоте. Велась работа по знакомству со звуками, по умению определять наличие и место звука в слове, количество и последовательность звуков в слове, составление из ряда звуков нового слова, по дифференцировке звуков, сходных по артикуляторным и акустическим признакам. Все дети подготовительной группы овладевали навыками звукового, звуко­буквенного и слогового анализа и синтеза, учились составлять звуковые и слоговые схемы.

На индивидуальных занятиях с детьми проводилась работа по развитию и совершенствованию артикуляционной моторики, формированию направленной воздушной струи, постановке дефектных звуков, их автоматизации и дифференциации (в случае смешивания и звуковой замены). Кроме того, у детей развивалось фонематическое восприятие, формировались лексико-грамматические конструкции, активизировались и развивались неречевые психические процессы, совершенствовалась мелкая моторика.

Динамика речевого развития детей подготовительной группы за 2015-2016 учебный год:

Таблица 1.2.

На начало года (%) На конец года (%)
Артикуляционная моторика 48,5 82,0
Звукопроизношение 42,0 84,5
Фонематическое восприятие 43,0 78,0
Звуко-слоговая структура слова 49,0 73,0
Грамматический строй речи 52,0 73,0
Словарь и словообразование 51,0 75,5
Связная речь 30,0 59,0

В результате проведенного в конце года обследования устной речи детей было выявлено, что уровень артикуляционной моторики вырос на 33, 5 %;

звукопроизношения – 42,5%;

фонематического восприятия — 35%;

звуко-слоговая структура слова — 24%;

грамматического строя — 21%;

словаря и словообразования – 24,5%;

связной речи — 29%.

Логопедический кабинет пополнился методической литературой: Т.С. Перегудова «Вводим звуки в речь. Картотека заданий» 5 книг, Е.Н. Новикова «Зондовый массаж» в трёх книгах, О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 6-7 лет»,О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 5-6 лет», Л.Н. Смирнова «Обучение дошкольников чтению», Т.И. Гризик « Развитие речи и подготовка к обучению грамоте».

Логопедический кабинет был пополнен новыми пособиями:

 «Домики звуков»,

«Картинки-символы для артикуляционной гимнастики».

Дидактические игры: «Болотные кочки» для коррекции слоговой структуры слова, «Читаем сами».

Коллекция камней для реализации технологии Ткаченко Т.А. «Моделирование и проигрывание сказки на индивидуальных логопедических занятиях».

Артикуляционные профили.

Также мною был изготовлен дидактический материал по коррекции звукопроизношения, пособия на развитие длительной воздушной струи.

Таким образом, дошкольное учреждение работает в режиме функционирования, условия пребывания детей в учреждении постоянно улучшаются и совершенствуются. Качество воспитания и образования детей на должном уровне, профессиональная компетентность педагогов постоянно повышается. Все результаты работы приводят к выводу перехода детского сада  в режим развития.

В целом, педагогический коллектив доволен результатами 2015-2016 учебного года, работу по решению задач годового плана МКДОУ «Шатровский детский сад №5» можно признать удовлетворительной. Исходя из анализа выполненной работы, в 2016 — 2017 учебном году решено поставить следующие задачи:

  1. Создание психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду через организацию предметно-пространственной развивающей среды как одного из главных условий полноценного развития дошкольников и реализацию традиций детского сада как средства социализации ДО.
  2. Оптимизация форм работы с детьми по развитию интеллектуально – творческих способностей воспитанников в процессе познавательно-математической деятельности и реализации концепции развития дошкольного математического образования.
  3. Познавательное развитие ребенка через поисково-исследовательскую деятельность.